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ATTACHEMENT |
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- Développement du style d'attachement
- Attachement sécurisant
- Attachement évitant
- Attachement ambivalent
- Attachement désorganisé
Introduction
-
Le lien affectif est une
relation entre deux personnes qui se considèrent
comme irremplaçables. On parle d'attachement
lorsqu'on ajoute le sentiment de sécurité au
lien affectif. Nous nous attachons seulement à
des personnes dont la présence nous procure un
sentiment de sécurité. Les membres d'un couple
en relation stable éprouvent ce sentiment de
sécurité. On dira alors qu'ils éprouvent de
l'attachement l'un pour l'autre. L'enfant
éprouve de l'attachement pour ses parents, mais
pas l'inverse.
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- 1. Développement de l'attachement
-
 L'enfant
fait de plus en plus preuve de discrimination
dans ses comportements favorisant la proximité
avec les gens autour de lui. Il sourit
davantage aux personnes qui s'occupent
régulièrement de lui. L'attachement devient
évident lorsque l'enfant démontre une peur des
étrangers ou résiste à la séparation avec la
personne qui prend soin de lui (pour alléger
le texte, nous écrirons dorénavant sa maman).
L'enfant attaché reconnaît les expressions du
visage et de la voix de sa maman et y fait
référence avant de s'aventurer dans de
nouvelles expériences. L'enfant développe un
modèle interne de la relation qu'il a avec les
personnes qui sont proches de lui. L'essentiel
du modèle réside dans l'assurance ou non que
la personne sera disponible et accessible,
qu'elle répondra à ses attentes affectives,
qu'elle sera la base de sécurité recherchée.-
Le modèle interne
qui se développera
est décrit en
psychologie comme
le style
d'attachement. Les
styles présentés
ici sont des
modèles théoriques
utilisés par les
spécialistes pour
comprendre et
aider les enfants,
au besoin.
Toutefois, les
comportements
parentaux étant
sujets à
différences
culturelles, un
biais culturel est
probable. -
-
2.
Attachement sécurisant
-
Le style d'attachement dit « sécure » apparaît
lorsque l'enfant considère sa maman (ou toute
autre personne qui s'occupe de lui) comme une
base de sécurité. Il sait qu'il sera capable
d'être consolé par elle. Cet attachement est
considéré de forte intensité.
-
 L'enfant
recherche, de
façon générale,
le rapprochement
avec sa mère, à
un degré
de
faible à modéré.
Il n'évite pas
le contact avec
sa mère, ni ne
résiste au
contact établi
par sa mère.
-
Ces mères sont
attentives aux
besoins de
l'enfant,
expriment plus
leurs émotions,
ont plus de
contacts
chaleureux avec
leur enfant.
- 3. Attachement évitant
-
 Le
style d'attachement dit « évitant » (parfois
appelé « détaché » ou « fuyant ») apparaît
lorsque l'enfant ne considère pas sa maman (ou
toute autre personne qui s'occupe de lui) comme
une base de sécurité. Il ne croit pas qu'il sera
capable d'être consolé par elle. Cet attachement
est considéré d'intensité faible.
-
L'enfant évite le contact avec sa mère,
particulièrement lorsqu'il la retrouve après
une absence. Il ne résistera pas au contact
établi par sa mère, mais n'essaie pas lui même
de faire le contact.
-
Les mères sont
peu attentives
aux besoins de
l'enfant,
expriment moins
leurs émotions,
ont peu de
contacts
chaleureux avec
leur enfant.
-
-
4.
Attachement ambivalent
-
Le style d'attachement dit « ambivalent » (par
fois appelé « résistants ») apparaît aussi
lorsque l'enfant ne considère pas sa maman (ou
toute autre personne qui s'occupe de lui) comme
une base de sécurité. Il ne croit pas qu'il sera
capable d'être consolé par elle. Cet attachement
est également considéré
de faible
intensité. 
-
L'enfant, soit
recherche le
contact avec sa
mère, soit évite
le contact avec
sa mère. Il
devient
bouleversé
lorsque sa mère
disparaît,
résiste aux
efforts d'un
étranger pour le
consoler. À son
retour, sa mère
ne parvient pas
à le consoler et
l'enfant peut
lui montrer de
la colère. -
Les mères sont
plus ou moins
attentives aux
besoins de
l'enfant, elles
réagissent de
façon
inconsistante,
tantôt rejetant
les demandes de
contact de
l'enfant, tantôt
les acceptant.
-
-
5.
Attachement désorganisé
-
 Le
style d'attachement dit « désorganisé » (par
fois appelé
« désorienté ») peut apparaître
lorsque les enfants sont victimes de négligence
grave ou de violence. L'enfant semble sidéré,
désorienté, inquiet. Il peut éviter le contact,
pour ensuite rechercher le contact étroit. Il
peut se comporter de façon dissonante comme se
rapprocher de sa mère avec un regard fuyant.
- Pour en
savoir plus
-
Visitez le projet d'attachement interculturel
-
Consulter un document des Presses de l'Université du QUÉBEC
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